Dans le cadre de cette mission, j’ai été en interaction avec plusieurs acteurs clés :

• Les institutions régionales pour l’audit des formations.
• Les Gretas et les académies afin d’assurer le transfert et l’harmonisation des parcours.
• Les éditeurs de contenus, notamment Altissia, pour intégrer des ressources linguistiques tout en respectant les contraintes de licence.

L’un des principaux enjeux de ce projet a été le changement de processus dans la conception des parcours. Initialement, les formateurs utilisaient essentiellement Altissia, un éditeur externe, pour concevoir leurs formations. Cependant, ces parcours, destinés à être partagés entre plusieurs académies, posaient des problématiques de licences.

Pour pallier cela, j’ai mené une sensibilisation des formateurs à la création de ressources propres et encouragé leur montée en compétences sur Moodle.

Nous avons également mis en place une nouvelle charte pédagogique et développé des outils facilitant la structuration des parcours :

• Planification des séquences pédagogiques.
• Templates de parcours.
• Ressources d’accompagnement pour les formateurs.

Ce virage a été l’opportunité de créer une identité forte et cohérente pour nos parcours. Chaque formation est désormais dotée :

• D’un fil rouge clairement identifiable, avec une introduction, des transitions et une conclusion favorisant une navigation fluide.
• D’une structuration granulaire, permettant une diversité d’apprentissage et une modularité des contenus.
• D’avatars interactifs, renforçant l’aspect humain et immersif du parcours.
• De pastilles informatives (“Le saviez-vous ?”), apportant des moments de respiration et enrichissant l’expérience d’apprentissage.

Les ressources d’Altissia ont été intégrées sous format LTI mais avec une approche optionnelle, pour éviter une dépendance totale aux solutions externes.

Une attention particulière a été portée à l’accessibilité et au respect des droits d’auteur, garantissant une formation inclusive et conforme aux standards éducatifs.

Nous avons réalisé des audits pédagogiques et techniques pour évaluer l’efficacité des parcours et proposer des améliorations. Cette transition a eu un impact significatif :

• Montée en compétences des formateurs, avec un transfert de connaissances et une meilleure autonomie.
• Standardisation et amélioration des parcours, influençant positivement les autres formations proposées par les Greta et CFA.
• Mise en place d’une dynamique collaborative, via des réunions de co-construction, des échanges de bonnes pratiques et un suivi personnalisé des formateurs.

Cette refonte a permis d’adopter une approche plus fluide, plus engageante et plus accessible pour les apprenants, tout en renforçant l’expertise des formateurs dans la médiatisation des parcours numériques.

Les enjeux clés

• Uniformiser les parcours linguistiques entre les académies tout en répondant aux besoins locaux.

• Encourager l’autonomie des formateurs en les formant à la création de ressources pédagogiques sur Moodle.

• Réduire la dépendance aux éditeurs de contenus (comme Altissia) en favorisant la production de ressources internes.

• Assurer la qualité, la cohérence et l’accessibilité des contenus pour tous les publics.

• Coordonner un projet multi-acteurs impliquant la région, plusieurs académies, les formateurs et les institutions.

Les principales difficultés

• Deadline courte avec de nombreux modules à produire dans un temps restreint.

• Accompagnement de nombreux formateurs, aux profils et aux domaines très divers, à la fois sur la numérisation et sur la création pédagogique.

• Besoin d’experts métiers pour les modules sectoriels : les formateurs génériques ne maîtrisaient pas toujours le vocabulaire spécifique.

• Changement profond dans la manière de concevoir les contenus : passage de l’usage d’éditeurs à la création de ressources originales.

• Certains formateurs se sont désengagés, nécessitant de trouver rapidement des remplaçants motivés.

• Captation vidéo et montage réalisés dans des environnements de formation complexes, avec une adaptation constante aux plannings des professionnels.

• Multiplicité des acteurs (académies, formateurs, institutions régionales) : nécessité de favoriser le partage de pratiques, d’uniformiser les méthodes et de suivre les actions de chacun.

• Suivi régulier des formateurs pour les encourager, maintenir l'engagement et renforcer la dynamique collaborative.

• Veille pédagogique constante, notamment sur les questions de droits d’auteur, de licences et du contenu des cours.

• Utilisation de nouvelles approches et outils pour concevoir des parcours, y compris des avatars, pastilles interactives, et intégration d’outils externes via LTI.