L’un des principaux enjeux de ce projet a été l’adaptation aux domaines variés et aux environnements de formation hétérogènes. En effet, les modules développés couvrent une large palette de métiers, allant de l’artisanat aux services, et nécessitent une approche pédagogique sur-mesure.

Pour garantir une médiatisation efficace et immersive, nous avons utilisé Articulate Rise 360, un outil permettant de créer des contenus interactifs et adaptatifs, optimisés pour l’apprentissage en ligne.

Dans le cadre de ce projet, j’ai participé activement à la conception de modules métiers, notamment dans les secteurs suivants :

• Boucherie / Charcuterie
• Coiffure
• Fleuristerie
• Verrerie

Au-delà de la simple création de contenus sur Rise 360, j’ai pu mettre à profit mes compétences en prise de vue et en photographie afin d’enrichir les modules. J’ai réalisé des captations vidéo immersives, ainsi que des photographies métiers, permettant aux apprenants d’avoir une expérience plus concrète et visuelle de chaque profession.

Conformément au cahier des charges de la Région Grand Est, les modules développés sur Rise 360 ont intégré :

• Une charte graphique harmonisée pour assurer une cohérence visuelle.
• Une architecture de programme standardisée, garantissant une navigation intuitive.
• Des ressources textuelles et interactives pour optimiser l’engagement.
• Des quiz et évaluations formatives afin de valider les apprentissages.

Un autre aspect clé du projet a été l’implémentation des Open Badges pour valoriser les acquis des apprenants. Pour cela, nous avons utilisé Open Badge Factory, un outil permettant de créer et d’attribuer des certifications numériques vérifiables.

J’ai personnellement contribué à :

• La réalisation graphique des badges via Canva.
• Leur implémentation sur Moodle, garantissant une reconnaissance immédiate des compétences acquises.
• L’accompagnement des équipes pour assurer une mise en place efficace et cohérente des badges sur l’ensemble des parcours.

Enfin, chaque parcours conçu sur Rise 360 a été intégré à Moodle, garantissant :

• Un accès simplifié aux modules pour les apprenants.
• Une compatibilité totale avec les outils d’évaluation et de suivi de la plateforme.
• Une expérience d’apprentissage fluide et immersive.

Le projet E-Module représente une avancée significative dans la digitalisation de la formation professionnelle. Grâce à une approche mêlant contenus interactifs, vidéos métiers et badges numériques, il permet une montée en compétences efficace et une meilleure insertion professionnelle des apprenants.

L’ingénierie pédagogique déployée dans ce projet illustre parfaitement l’importance d’une médiatisation réfléchie et adaptée aux besoins du terrain.

Principaux enjeux

• Adapter les contenus à des secteurs très variés, chacun avec son propre langage, ses pratiques et ses contraintes.

• Concevoir des modules accessibles et engageants, tout en respectant un format court et normé.

• Offrir une expérience immersive et concrète pour les apprenants, grâce à des supports visuels et vidéos de qualité.

• Valoriser les compétences acquises via des Open Badges numériques, intégrés directement dans les parcours Moodle.

• Utiliser et maîtriser de nouveaux outils inter-académiques pour la conception et le pilotage des badges, notamment avec Open Badge Factory, en lien avec des référents académiques.

Difficultés rencontrées

• Recherche et mobilisation d’experts métiers pour garantir la justesse des contenus (terminologie, gestes professionnels, contexte).

• Délais très serrés imposés par le calendrier de la Région, nécessitant une production rapide sans compromettre la qualité.

• Réalisation complète des contenus multimédias par mes soins : prises de vue, retouches photo, captation vidéo, montage.

• Contraintes logistiques : adaptation aux plannings des professionnels, conditions de tournage parfois complexes, disponibilité des lieux.

• Prise en main rapide de nouveaux outils numériques pour la création, gestion et attribution des badges numériques dans un contexte inter-académique, impliquant des processus de validation et de coordination spécifiques.

Dans le cadre de cette mission, j’ai été en interaction avec plusieurs acteurs clés :

• Les institutions régionales pour l’audit des formations.
• Les Gretas et les académies afin d’assurer le transfert et l’harmonisation des parcours.
• Les éditeurs de contenus, notamment Altissia, pour intégrer des ressources linguistiques tout en respectant les contraintes de licence.

L’un des principaux enjeux de ce projet a été le changement de processus dans la conception des parcours. Initialement, les formateurs utilisaient essentiellement Altissia, un éditeur externe, pour concevoir leurs formations. Cependant, ces parcours, destinés à être partagés entre plusieurs académies, posaient des problématiques de licences.

Pour pallier cela, j’ai mené une sensibilisation des formateurs à la création de ressources propres et encouragé leur montée en compétences sur Moodle.

Nous avons également mis en place une nouvelle charte pédagogique et développé des outils facilitant la structuration des parcours :

• Planification des séquences pédagogiques.
• Templates de parcours.
• Ressources d’accompagnement pour les formateurs.

Ce virage a été l’opportunité de créer une identité forte et cohérente pour nos parcours. Chaque formation est désormais dotée :

• D’un fil rouge clairement identifiable, avec une introduction, des transitions et une conclusion favorisant une navigation fluide.
• D’une structuration granulaire, permettant une diversité d’apprentissage et une modularité des contenus.
• D’avatars interactifs, renforçant l’aspect humain et immersif du parcours.
• De pastilles informatives (“Le saviez-vous ?”), apportant des moments de respiration et enrichissant l’expérience d’apprentissage.

Les ressources d’Altissia ont été intégrées sous format LTI mais avec une approche optionnelle, pour éviter une dépendance totale aux solutions externes.

Une attention particulière a été portée à l’accessibilité et au respect des droits d’auteur, garantissant une formation inclusive et conforme aux standards éducatifs.

Nous avons réalisé des audits pédagogiques et techniques pour évaluer l’efficacité des parcours et proposer des améliorations. Cette transition a eu un impact significatif :

• Montée en compétences des formateurs, avec un transfert de connaissances et une meilleure autonomie.
• Standardisation et amélioration des parcours, influençant positivement les autres formations proposées par les Greta et CFA.
• Mise en place d’une dynamique collaborative, via des réunions de co-construction, des échanges de bonnes pratiques et un suivi personnalisé des formateurs.

Cette refonte a permis d’adopter une approche plus fluide, plus engageante et plus accessible pour les apprenants, tout en renforçant l’expertise des formateurs dans la médiatisation des parcours numériques.

Les enjeux clés

• Uniformiser les parcours linguistiques entre les académies tout en répondant aux besoins locaux.

• Encourager l’autonomie des formateurs en les formant à la création de ressources pédagogiques sur Moodle.

• Réduire la dépendance aux éditeurs de contenus (comme Altissia) en favorisant la production de ressources internes.

• Assurer la qualité, la cohérence et l’accessibilité des contenus pour tous les publics.

• Coordonner un projet multi-acteurs impliquant la région, plusieurs académies, les formateurs et les institutions.

Les principales difficultés

• Deadline courte avec de nombreux modules à produire dans un temps restreint.

• Accompagnement de nombreux formateurs, aux profils et aux domaines très divers, à la fois sur la numérisation et sur la création pédagogique.

• Besoin d’experts métiers pour les modules sectoriels : les formateurs génériques ne maîtrisaient pas toujours le vocabulaire spécifique.

• Changement profond dans la manière de concevoir les contenus : passage de l’usage d’éditeurs à la création de ressources originales.

• Certains formateurs se sont désengagés, nécessitant de trouver rapidement des remplaçants motivés.

• Captation vidéo et montage réalisés dans des environnements de formation complexes, avec une adaptation constante aux plannings des professionnels.

• Multiplicité des acteurs (académies, formateurs, institutions régionales) : nécessité de favoriser le partage de pratiques, d’uniformiser les méthodes et de suivre les actions de chacun.

• Suivi régulier des formateurs pour les encourager, maintenir l'engagement et renforcer la dynamique collaborative.

• Veille pédagogique constante, notamment sur les questions de droits d’auteur, de licences et du contenu des cours.

• Utilisation de nouvelles approches et outils pour concevoir des parcours, y compris des avatars, pastilles interactives, et intégration d’outils externes via LTI.