Utiliser la taxonomie de Bloom révisée permet de structurer des objectifs pédagogiques qui vont au-delà de la simple mémorisation. Pour activer l’apprentissage profond, les formations doivent inclure des activités d’analyse, de création et d’évaluation. Cela stimule les fonctions exécutives du cerveau, responsables de la prise de décision et de la flexibilité mentale.

💡 Exemple d’application :

• Pour une compétence technique : proposer un cas à analyser plutôt qu’un QCM.

• En distanciel : demander à l’apprenant de créer un contenu (carte mentale, infographie).

🗨️ « Apprendre, ce n’est pas remplir un vase, c’est allumer un feu. » – Montaigne